Еще в 1930 году канадский нейрохирург доктор Уайдлер Пенфилд из монреальского неврологического института составил, так называемую «карту мозга», где он обозначил проекционные зоны коры головного мозга с различными частями тела.
   Было обнаружено, что кора мозга в области лобных долей включает моторику, координирует движения наших мышц. А височная, теменная и затылочная зоны образуют сенсорную систему мозга, реагируя на сигналы глаз, ушей, прикосновений.
   Кроме того, Пенфилд сделал открытие, что соседние участки тела человека, как правило, представлены в соседних участках карт мозга.
   То есть, карта мозга устроена топографически: если средний палец расположен между указательным и безымянным пальцами, то такое же расположение мы найдем в проекционных зонах мозга.
   Возбуждение одного участка мозга часто вызывает спонтанное возбуждение в другом.
   Но вскоре выяснилось, «что карты мозга не являются неизменными и универсальными, а имеют разные границы и размеры у разных людей»^[1].
   Некоторые участки мозга многофункциональны. Так, например, выяснилось, что зрительная зона мозга кошки выполняет как минимум еще две функции – осязание и слух. А это означало, что любой участок мозга способен к обработке любых посылаемых сигналов за счет похожей шестислойной обрабатывающей структуры^[2].
   Для того чтобы преуспеть в каком либо занятии, надо постоянно тренировать определенную зону мозга. Подсчитано, что результаты видны после 10 000 тысяч часов тренировок. Но карта мозга меняется только в том случае, если обезьяна или человек испытывает от этого удовольствие.  Если выполнять задания автоматически, изменения карты мозга длятся недолго^[3].
   Если на время прекратить тренировать какую-либо зону мозга, то она может быть оккупирована другими навыками. Отсюда пословица: «повторение – мать учения».
   Так, путем тренировок удалось полностью восстановить физическую и умственную активность 65-ти летнего человека после инсульта. И только после его смерти, в 72 года, выяснилось, что 97% нервов, идущих от коры больших полушарий к позвоночнику, были разрушены. Этот пример демонстрирует уникальные возможности нашего мозга.
   Мало того, когда путем операции перепутывали аксоны у обезьян, то мозг сам наводил порядок в сигналах.
  Ясные и сильные сигналы, оказывают большее влияние на мозг.
   Рисунок коры головного мозга у человека всегда строго индивидуален. Извилины определяют границы участков мозга отвечающих за те или иные области мышления.  Связь между отдельными зонами мозга осуществляется как при помощи синапсов, так и при помощи кровообращения. Своеобразие мозговых связей и величина некоторых его участков, определяет склонность человека к тем или иным наукам или искусствам.
   Мозг обладает компенсаторными способностями - нейропластичностью. Слепые от рождения люди используют визуальную кору для обработки слуховых сигналов.
   Мозг может обойтись без сенсорных ощущений. Так оглохший Бетховен продолжал творить, поскольку творчество, продукт мышления. Мозг помнил эти звуки. И Бетховен «слышал» свои произведения «умом».
   Мозг ослепшего человека помнит цвета.
   Более того, известен случай, когда человек родился с одним полушарием мозга, и мозг научился обходиться без него^[4].
   Мозг демонстрирует удивительные способности при «психических тренировках», когда сравниваются показатели групп с физической и психической тренировкой. Выяснилось, что, только «представляя в уме», например,  игру на рояле, человек может добиться ощутимых результатов^[5].
   Автор хочет добавить, что для людей с разной степени аутизма психический тренинг особенно характерен.
   Таким был великий пианист Глен Гульд. Овладев техникой игры на рояле, он никогда не репетировал перед концертами, и нуждался только в тишине и уединении, чтобы «проиграть» музыку в голове.
   Здесь нельзя не вспомнить и об испанском  художнике Сальвадоре Дали, который был явным аутистом.
   Идя в школу, мальчик уже умел писать свое имя, но через год разучился. И упорно не хотел учиться читать и писать. 
   Но однажды, когда ему дали  красивый лист бумаги, он заполнил его такими изящными буквами, что учителя решили, что он осваивает науку каким-то невиданным способом: ничего не делая.
   В процессе занятия каким-нибудь делом, карта мозга, которая отражает этот вид деятельности, может увеличиться, а затем вернуться к нормальным размерам. Но профессиональные навыки непременно увеличат какую-либо область мозга^[6].
   При ущербности левой лобно-височной доли мозга, она перестает контролировать правую. И тогда у правой части мозга появляются возможности реализовать свой художественный потенциал. У таких людей спонтанно формируются необычные художественные, музыкальные и поэтические навыки, характерные для правых височной и теменной долей^[7].
   В процессе обучения, психика способна активировать гены для транскрибции новых белков, которые меняют структуру и функцию клетки. «Это приводит к структурным изменениям, преобразующим паттерн взаимосвязей между нервными клетками мозга»^[8].
   «Ученые выяснили, что кратковременная память превращается в долговременную, когда находящееся в нейроне химическое вещество – белок киназа, переходит из тело нейрона в его ядро, где хранятся гены. Белок активирует ген, который вырабатывает другой белок, меняющий структуру нервного окончания, заставляя его образовывать новые связи между нейронами»^[9].
   В этом случае количество синаптических связей увеличивается с 1300 до 2700.
   Существует регуляторный ген, который определяет сколько нейронов мы можем создать. У человека количество нейронов достигает 100 миллиардов.  А у шимпанзе этот ген выключается значительно раньше. Поэтому, хотя мозг шимпанзе обладает пластичностью, но разница между ее мозгом и человека состоит в огромной количественной разнице нейронов. 
   Иногда нейроны образуют нелигитимную связь, часто связанную с каким-либо потрясением и тогда активация одного нейрона спонтанно активирует другой. Такая нелигитимная связь часто образуется в сексуальной сфере. Для того чтобы исправить ситуацию, человек должен рассматривать это явление как техническую поломку и стараться подавить нелигитимную связь интенсивными тренировками.
   «Самые последние данные, полученные при сканировании мозга, свидетельствуют о том, что, когда мы видим сны, та часть мозга, которая отвечает за эмоции, а также за сексуальный инстинкт, инстинкты выживания и агрессии, находятся в активированном состоянии. В то же время в системе лобных долей, отвечающих за контроль (подавление) наших эмоций и инстинктов, наблюдается более низкая активность»^[10].
   Но не только мыслительная деятельность составляет «архитектуру» человеческой личности. Существует еще такое понятие, как «душа».

[1] Дойдж Н. «Пластичность мозга». М., Эксмо, 2012, стр. 106.
[2] Дойдж Норман. «Пластичность мозга», стр. 56.
[3] Дойдж Норман. «Пластичность мозга», стр. 132-133.
[4] Дойдж Нортон. «Пластичность мозга», стр. 412-432.
[5] Дойдж Нортон. «Пластичность мозга», стр. 334-335.
[6] Дойдж Нортон. «Пластичность мозга», стр. 329-330.
[7] Дойдж Нортон. «Пластичность мозга», стр. 445.
[8] Дойдж Нортон. «Пластичность мозга», стр. 359-360.
[9] Дойдж Нортон. «Пластичность мозга», стр. 359-360.
[10] Дойдж Нортон. «Пластичность мозга», стр. 384.